{"id":2798,"date":"2023-03-27T15:49:53","date_gmt":"2023-03-27T13:49:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.associazionepsyche.it\/it\/?p=2798"},"modified":"2023-03-30T14:29:38","modified_gmt":"2023-03-30T12:29:38","slug":"i-disturbi-specifici-dellapprendimento-nella-scuola-cosa-sono-e-come-agire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.associazionepsyche.it\/it\/i-disturbi-specifici-dellapprendimento-nella-scuola-cosa-sono-e-come-agire\/","title":{"rendered":"I disturbi specifici dell’apprendimento nella scuola: cosa sono e come agire"},"content":{"rendered":"\n

A cura di Sara Zonca<\/p>\n\n\n\n

Le indagini effettuate annualmente su tutte le scuole (statali e non statali) del territorio italiano da parte del MIUR permettono di ottenere informazioni sistematiche circa gli studenti italiani, contribuendo alla creazione di un database informativo in grado di monitorare il sistema educativo scolastico e di definire eventualmente nuove politiche scolastiche.<\/p>\n\n\n\n

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L\u2019ultimo report di questo tipo ha rilevato che nell\u2019anno scolastico 2020\/2021 gli alunni frequentanti le scuole italiane a cui \u00e8 stato diagnosticato un disturbo specifico dell\u2019apprendimento sono 326.548, pari al 5,4% del numero complessivo dei frequentanti il III, IV e V anno della scuola primaria e la scuola secondaria di I e di II grado. Il dato risulta maggiormente rilevante se si considerano i numeri dei precedenti anni scolastici: lo sguardo longitudinale ci restituisce un trend in crescita. Ma a cosa si deve l\u2019aumento delle diagnosi di DSA? Sicuramente la normativa condivisa a livello nazionale in tema di DSA ha accresciuto l\u2019interesse e la sensibilit\u00e0 sul tema. Parliamo dell\u2019importante Legge 170 del 2010 che riconosce i DSA e tutela gli studenti e il loro diritto all\u2019istruzione e al successo scolastico, cos\u00ec come l\u2019Accordo Stato-Regioni-Province autonome del 25 luglio 2012 sulle indicazioni per la diagnosi e la certificazione dei DSA. La condivisione di linee guida a livello nazionale e gli evidenti benefici che porta la diagnosi\/certificazione DSA in termini di inclusione e riduzione della dispersione scolastica sono i principali motivi di questo tasso di crescita. Possiamo notare comunque che, nei recenti anni scolastici, le percentuali si stanno stabilizzando ad indicare che probabilmente, nei prossimi anni, potremo aspettarci solo piccole variazioni.<\/p>\n\n\n\n

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Fonte: MIUR – DGCASIS – Ufficio Gestione Patrimonio Informativo e Statistica – Rilevazioni sulle scuole<\/p>\n\n\n\n

Appare chiaro allora come i disturbi dell\u2019apprendimento siano un fenomeno molto diffuso nell\u2019et\u00e0 scolastica (e non solo) e, in quanto tale, necessitino della giusta attenzione e comprensione dal punto di vista scolastico, familiare e specialistico.<\/p>\n\n\n\n

Ma cosa sono i Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento? Si tratta di una categoria eterogenea di disordini che si manifesta in et\u00e0 evolutiva con l\u2019inizio della scolarizzazione e persiste nell\u2019et\u00e0 adulta, determinando difficolt\u00e0 nell\u2019acquisizione e automatizzazione delle abilit\u00e0 strumentali dell\u2019apprendimento quali lettura, scrittura e calcolo a fronte di un quoziente intellettivo entro la norma.<\/p>\n\n\n\n

I DSA sono disturbi specifici del neurosviluppo. Essi sono \u201cspecifici\u201d perch\u00e9 interessano un dominio circoscritto di abilit\u00e0, conservando intatto il funzionamento intellettivo generale; sono \u201cevolutivi\u201d perch\u00e9 si manifestano in et\u00e0 evolutiva, quando il bambino incontra una o pi\u00f9 difficolt\u00e0 nell\u2019automatizzare delle capacit\u00e0; hanno un\u2019origine neurobiologica e non organica. Non si parla quindi di patologia ma di neurodiversit\u00e0: i DSA determinano un diverso neuro-funzionamento del cervello e curve di sviluppo individuali che non impediscono la realizzazione dell\u2019abilit\u00e0 ma richiedono tempi e risorse maggiori. Le differenze individuali nel neuro-funzionamento sono biologicamente determinate e non transitorie: il DSA accompagna l\u2019individuo per tutta la vita.<\/p>\n\n\n\n

Ulteriore caratteristica di questi disturbi \u00e8 la loro elevata comorbidit\u00e0, ossia la possibilit\u00e0 che un DSA si presenti in associazione ad un altro DSA o a un altro disturbo di tipo evolutivo, rendendo il quadro diagnostico ancora pi\u00f9 complesso.<\/p>\n\n\n\n

Nella pratica clinica, i DSA vengono classificati in riferimento ai criteri disposti dalla Classificazione Statistica Internazionale delle Malattie e dei Problemi Sanitari Correlati (ICD-10):<\/p>\n\n\n\n